El genio nace, se entrena, trabaja, nunca se da por satisfecho. Duda, busca, encuentra y por todo ello consigue serlo.
El idiota nace, se hace, crece, se conforma y entre todas estas ocupaciones, asiste a un idiota sistema educativo.
Es por eso, que apunto algunas ideas que he encontrado en la blogosfera que es la universidad libre más extensa, sabia y racional que existe. Y te puedes matricular de todas las asignaturas por libre, puedes repetir, nadie se entera si suspendes y no haces el ridículo porque nadie te pregunta.
...Durante mucho tiempo estuve rastreando sin éxito una nota de Daniel Samoilovich, “Elogio de la obviedad en política, la tontería y otras distracciones”, o “El arte del esaqueo, la democracia y sus padres: una apología”. .
En la última cena promovida por alumnos con carnet de escaqueadores irresolubles, a la hora de los postres, el Sr. Daniel Samoilovich se levantó -o al menos, intentó levantarse, porque hay que decir que se había bebido algo más que sopa de acelga- y obsequió a los asistentes con el siguiente discurso:
La chuleta, como toda persona civilizada sabe, es ese pedacito de papel en el que uno anota lo esencial de un tema o lo más difícil de recordar, a fin de disponer de esa información en el momento adecuado (o sea, en los exámenes).
Mi tesis –la que hoy vengo a exponer aquí, y a defender contra todos los obtusos detractores de la chuleta- es que ese pedacito de papel debe ser festejado como uno de los más adecuados instrumentos de educación y aprendizaje. Las técnicas para la construcción de chuletas deben cultivarse con esmero, y propagarse sin egoísmo; un elogio de la chuleta no debe faltar en ninguna ceremonia de fin de curso, y en cada patio de cada colegio debe haber un Monumento a la Chuleta, adecuadamente conservado y limpio de todo testimonio de la actividad digestiva de las palomas.
La razón es simple: libera a su usuario de saber cosas de memoria, con lo cual le deja más tiempo para las artes, las ciencias, las empanadas, las letras y la alegría: en fin, la vida.
El proceso de construcción de muchas chuletas, por otra parte, se parece mucho más al proceso de verdadero aprendizaje que la memorización. Cuando un estudiante construye una síntesis de un tema que cabe en la parte de atrás de una regla, está aprendiendo mucho más que si estudiara el tema entero de memoria con puntos y comas: sencillamente, para sintetizarlo de ese modo tiene que entender de qué se trata, cosa que no siempre pasa con los memoristas.
Otro caso es el de las chuletas que ahorran retener fórmulas. Porque, realmente, ¿qué valor tendría retenerlas? Mucho más importante es, por cierto, saber usarlas (y eventualmente, poder deducirlas). El constructor dechuletas conserva su mente limpia para resolver problemas, teniendo a mano (o escritos en la mano) los instrumentos necesarios: no otra cosa haría cualquier científico serio.
Veamos finalmente las chuletas que guardan listas de fechas, o los accidentes geográficos de la costa este de Canadá. En este caso, si bien la chuleta no sirve para nada positivo, tiene un alto valor negativo, y debe ser festejado como una justa negativa a la pretensión de que uno aprenda cosas semejantes. El chuletero, en suma, no hace más que aplicar concienzudamente esa hermosa frase de Einstein: “No acostumbro atiborrar mi cabeza con cosas que puedo encontrar en cualquier libro”.
Y si lo que está claro es que genios hay pocos, lo ideal es no acabar siendo un idiota.
